入ってもいいですか、イタリアで日本語教育

　昨日の授業では、「…てもいいですか。」と、許可を求める表現を学習しました。教科書『まるごと』に、「はい、どうぞ。…てください。」と答える会話もあり、生徒さんが、「あける・しめる・つける・けす」などの語句を覚えるのに苦労していました。

　また、Ｈが表記されていても発音されないイタリア語を母語とするイタリア人学習者には、ただでさえハ行で始まる言葉が聞き取りにくく、記憶もしづらいというのに、『まるごと 初級１ A2』のとある会話文では、「この会社でどのぐらいはたらいていますか。」という問いに対して、「10年間はたらいています。」と答える代わりに、「会社に入って、１０年になります。」という、かなりひねた答え方をしています。

　おととい、わたしが正午から授業を交代したとき、上の会話を新しい同僚から学んだ生徒さんは、この会話のややねじれた応答のためもあって、「はたらいています」と「はいります」の意味やテ形・マス形を、すっかり混同してしまっていました。


　そのため、ホワイトボードに、記憶に苦労している動詞を、よくいっしょに使われる目的語や、その絵を添えて記し、生徒自身に、辞書形（終止形）やテ形を考えて答えさせてから、わたしが記し、まずはそうした言葉を使って、いろいろな表現を作文してもらいました。

　それから、教室の外に出てもらって、「ドアを開けてもいいですか。」、「入ってもいいですか。」、「電気をつけてもいいですか。」などと、教科書や宿題にしていた学習プリントに出てきた動詞を使って、許可を尋ねる表現を練習してもらい、わたしの方も、「どうぞ入ってください。」などと、答えて、実際に体を動かして、動作をしながらの、実践練習をしました。

　休み時間になって、外に出ようとする生徒さんに、「（外に出るために）窓を開けてもいいですか。」と、日本語で言ってから出るように指示すると、しばらく答えるまでに時間がかかったので、すでに日当たりのいいテラスに出ていた、ロシア語やポーランド語の生徒さんたちが、興味深げに、その窓のすぐ向こうで、こちらを見つめています。

　大変ではあるのですが、単に言葉を練習するだけではなく、実際に動作と共に使い、またその言葉を発することで結果が得られることを通して、しっかり学んでもらおうと、休み時間が終わって、生徒がテラスから窓を開けて教室に入ろうとしたときにも、やはり、入っていいかどうか日本語で許可を求めるように言いました。「中に入ってもいいですか。」という言葉を、午後の明るい暖かい太陽の下ですっかりくつろいだあとにひねり出すのは、「入ります」と「働きます」の混同がある上に、「入って」というテ形を導くのが難しいので、大変そうです。それでも、たぶん教室に入る前に、言わなければいけないと予想していたのでしょう、ロシア語やポーランド語の生徒さんが、がんばれと励ますように、ほほえみながら、傍らで、何とか日本語で言うことができて、入れるまで、温かく見守っていました。

　そんなふうに、「入ってもいいですか。」、「開けてもいいですか。」を、さまざまな形で練習したあとだっただけに、昨日の記事に書いた、おもむろに窓を開けようとしたミミを、かわいらしいと思うと同時に、ミミなりに全身で、「入ってもいいですか。」、「開けてもいいですか。」と表現しているのだろうと、ほほえましく思ったのでありました。

　生徒さんも大変ですが、わたしも大変で、今日も授業が終わって帰宅してから、すぐに明日の授業の準備を始めたのですが、テレビで『ドン・マッテーオ11』を見ていたら、授業の準備が終わったのが午前１時過ぎになりました。と言うわけで、今、イタリア時間ではもう真夜中を過ぎているのですが、書き始めたのは昨日ということで、世界のどこかのまだ１月25日が来ていない国の日付と時刻で投稿いたします。

Articolo scritto da Naoko Ishii

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